一、教學目標
陽明交通大學醫學系學制改制前之『臨床及實驗診斷課程』，乃是『醫學生』由校園進入醫院（五年級）之前哨站，是一個正式接觸病人前之暖身課程。此課程規劃，使用完整之課程、敎案設計和標準化病人之參與，讓醫學系四年級的同學在老師們完整及標準指引下，濃縮紮實的透過各種教案的演練把『身體診查、病史詢問及溝通技巧』，『一氣呵成』的學習到。總體來說，此課程希望把醫四學生們之『病患照護』的『基本功』準備好，縮短醫五學生到醫院實習時適應之陣痛期，能順利的銜接primary care，增加『病患、家屬、其他醫護團隊』對陽明交大所訓練出之醫學生的信心，更加的願意把『病人』交給我們年輕醫學生來照顧。此課程特色為臨床實境/模擬病患照護技巧的分組學習與演練。
二、課程特色
本課程採小組上課，分成18組，每組安排8-9位學生，由1~3位Tutor及cotutor帶領示範，並配合教案搭配標準化病人演練。而於演練課程進行前定期舉行SP training camp，會中邀請標準化病人訓練師(SPT)依教案設計訓練標準化病人(SP)、模擬演出及討論演出之相關注意細節，以期於課堂上透過SP專業的演出順利讓學生更易達成學習目標。也加強培訓BCS小組老師，每學期舉行「BCS小組老師研習營」，會中邀請專家學者或臨床專科教師座談演講或教導PE包括Professor Lowy，並辦理 physical examination workup，另也於每次上課前召開Tutor meeting，藉以提升老師教學能力及教學品質。
三、課程規劃
(一) 、 本課程自民國一○三學年度起開辦，由原二下臨床溝通技巧(一)：情境困境困應、四上臨床溝通技巧(二)：醫療情境的人際溝通、臨床診斷學實習、四下實驗診斷學實習及五下臨床溝通技巧(三)：常見臨床溝通情境及處理策略，合併成四年級上下學期之基礎臨床技能訓練課程(一)及(二)，各1.5學分。詳如下表：
| 原課程(必修)3.4學分 | 新課程(必修)3學分 |
| 大二下：臨床溝通技巧(一)：情境困境因應(1學分) 大四上：臨床診斷學實驗(0.4學分)、臨床溝通技巧(二)：醫療情境的人際溝通(1學分) 大四下：實驗診斷學實驗(0.5學分) 大五下：臨床溝通(三)常見臨床溝通情境及處理策略(0.5學分) | 大四上：基礎臨床技能訓練課程(一)(1.5學分) 大四下：基礎臨床技能訓練課程(二)(1.5學分) |
(二) 、 配合醫四PBL區段規劃課程
- 上學期課程(5次)
1、概論：課程介紹及概論、身體診察技巧、病史詢問技巧、臨床溝通技巧。
2、病史詢問、基本身體診察訓練：PE教學影片/小組討論/演練。
3、基礎溝通小組演練(語言及非語言之溝通技巧(解釋同意書)、同理心展現)告知壞消息))、CV、CM、Meta等PE練習及最後一堂課的GOSCE整合性演練共5次，內容包含病史詢問、相關身體診察(或檢驗/檢查數據判讀)、病情解釋或是處置溝通等。
4、評量方式：課堂表現90%、GOSCE練習10%。
- 下學期課程(5次)
1、進階溝通小組演練、Neurology、CNS/PNS、AIR(含病歷寫作)及最後一堂課的GOSCE整合性演練共5次，以教案分幕方式進行，內容皆包含病史詢問、相關身體診察(或是檢驗/檢查數據判讀)、病情解釋或是處置溝通等。
2、困難溝通技巧演練、基本身體診察訓練：PE教學影片/小組討論/演練。
3、評量方式：課堂表現90%、GOSCE練習10%。
